Д/і для дітей дошкільного віку

младший дошкольный возраст

Дидактическая игра «В гостях у сказки «Теремок»»

Автор: Кротова Оксана Валерьевна, воспитатель группы «Особый ребенок» для детей-инвалидов со сложным дефектом Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 92» компенсирующего вида г. Дзержинска Нижегородской области

Описание работы: Данный материал будет полезен для воспитателей специальных коррекционных дошкольных образовательных учреждений, а также для родителей. Предназначен для детей младшего дошкольного возраста с проблемами в развитии.

Цель игры: Обобщение и закрепление знаний детей о цвете, форме, величине предметов; развитие мелкой моторики.

Дидактическое упражнение «Веселые лягушки».

- Степа, какую лягушку ты взял? (Большую.) На какую кувшинку ты ее посадишь? (На большую.)

- Какую лягушку взяла Катя? (Маленькую.) На какую кувшинку ты ее посадишь? (На маленькую.)

- А вот и зайчик скачет к теремку. Только он что-то грустный. Зайка, почему ты грустный?

Зайка: Я собрал букет цветов и так торопился порадовать своих друзей, что все цветочки облетели.

- Не грусти, зайка, мы тебе поможем собрать новый букет.

Дидактическое упражнение «Собери букет»

- Степа, какого цвета у тебя цветы? (Ответ.)

- Катя, какого цвета у тебя цветы? (Ответ.)

- Вот, Зайка, какие красивые букеты у нас получились.

Зайка: Спасибо вам, вот все мои друзья обрадуются!

- Лисичка идет к теремку. Ребятки, а лисичка хочет поиграть с вами.

Физкультминутка.  М. Ю. Картушина «Логоритмика для малышей»

Мяч подскакивает вверх,

Мяч подскакивает вверх,

Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки)

Тише, тише мяч устал,

Прыгать мячик перестал

И под стол ты закатился, (Ходьба на месте)

Ну, а мы за стол садимся. (Дети садятся)

- Смотрите, а это Волчок – серый бочок возвращается с рыбалки. Посмотрите, сколько рыбы он поймал, только рыбка без чешуек, давайте сделаем рыбкам чешуйки.

Дидактическое упражнение на развитие мелкой моторики «Сделай рыбкам чешуйки» (арбузные семечки, ягоды рябины)

- Какие замечательные рыбки у нас получились. Бери, Волчок, рыбку, угости своих друзей.

- А вот и Мишка идет к теремку. Посмотрите, какая у него большая и тяжелая корзина. Что у тебя в корзинке, Мишка?

Мишка: Шишки.

- Степа, какие шишки в корзинке? (Большие и маленькие.) Катя, какие шишки? (Большие и маленькие.)

- Чтобы корзинка не была тяжелой, давайте разложим большие шишки в большую корзинку, а маленькие шишки – в маленькую корзинку.

Дидактическое упражнение «Чьи в лесу шишки»

- Степа, какую шишку ты взял? (Большую.) В какую корзинку ты ее положишь? (В большую.)

- Катя, какую шишку ты взяла? (Маленькую.) В какую корзинку ты ее положишь? (В маленькую.)

Мишка:  Вот какие ребятки молодцы, теперь мне не тяжело будет.

- Мишка, мы тебе поможем корзинки до теремка донести. Бери, Степа, большую корзинку, А ты, Катя, бери маленькую корзинку.

Мишка: Спасибо вам, ребятки.

- Вот и закончилось наше путешествие. Где мы были (В гостях у сказки «Теремок».)

- Кого видели? Что делали? (Ответы детей.)

- Как помогли Мышке? (Открыли замок.)

- Куда посадили лягушек? (На большие и маленькие кувшинки.)

- Что помогли собрать Зайке? (Красивый букет.)

- Для рыбок сделали чешуйки, а Мишке помогли донести до теремка большую корзинку и маленькую корзинку.

средний дошкольный возраст

Дидактическая игра  «Доскажи слово».

Цели: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договари-
вает слог в последнем слове. Дети должны закончить это слово.

Ра-ра-ра - начинается иг..                                Ре-ре-ре - стоит дом на го..

Ры-ры-ры - у мальчика ша..     Ри-ри ри - на ветках снеги..
Ро-ро-ро - у нас новое вед..                                 Ар-ар-ар - кипит наш само..

Ру-ру-ру -продолжаем мы иг..                         Ры-ры-ры - детей много у го..

Дидактическая игра «Так бывает или нет?».

Цель: развивать логическое мышление, умение замечать непоследовательность в суждениях.

Ход игры: Воспитатель объясняет правила игры:

- Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не бывает.

«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках». «Наступила весна. Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил проспать всю весну»...

Дидактическая игра «Найди листок, как на дереве».

Цель: учить классифицировать растения по определенному признаку.

Ход игры: Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой.

Дидактическая игра « Будь внимательным».

Цели: развитие слухового внимания, речевого слуха; увеличение словарного запаса; дифференциация зимней и летней одежды.

Ход игры: Воспитатель предупреждает детей, что они должны внимательно слушать стихи об одежде, чтобы потом перечислить все названия, которые встретятся в этих стихах. Дети должны сначала назвать летнюю одежду, а затем зимнюю.

старший дошкольный возраст

ПЕРЕЕЗЖАЕМ НА НОВУЮ КВАРТИРУ

ЦЕЛЬ: Научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь.

ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ:

1. Предметные картинки (парные) : чашка— стакан! кружка — чашка, масленка — сахарница, чайник — кофей-! ник, кастрюля — сковорода, платок — косынка, шапка шляпа, платье — сарафан, свитер — безрукавка, пальто куртка, шуба — зимнее пальто, брюки — шорты, носки гольфы, чулки — носки, перчатки — варежки, туфли — босоножки, тапки — сандалии, ранец — портфель, люстра настольная лампа.

2. Коробочки для складывания картинок.

ХОД ИГРЫ: Играют 6-9 детей. Воспитатель вручает каждому ребенку 2-3 пары картинок, например: чашка — стакан, платок — косынка, ранец — портфель. Рассказывает: «Дети, мы получили новую квартиру. Надо собрать все вещи и упаковать их для переезда. Сначала я буду упаковывать посуду. Вы мне будете помогать. Подавайте мне только ту вещь, которую я назову. Будьте внимательны — многие вещи внешне похожи. Не спутайте, например, кружку с чашкой, чайник с кофейником. Собранную посуду я сложу в синюю коробку». Воспитатель называет по одному предмету из каждой пары, например кофейник. Если ребенок ошибается (предъявляет чайник, картинка остается у него. К концу игры у детей не должно остаться ни одной картинки. Проигравшим считается тот, у кого остались картинки. Затем для активизации в речи детей соответствующего словаря воспитатель предлагает одному ребенку вынимать из коробки собранные картинки и говорить, что он достал, а остальным — называть предмет, объединенный в пару с предъявляемым. Например, ведущий говорит: «Перчатки». — «Варежки», — отвечает партнер по игре и отдает ему картинку.

УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ

ЦЕЛЬ: Воспитывать у детей умение различать признаки предмета; развивать наблюдательность. Закреплять употребление детьми терминов, определяющих пространственное расположение предметов.

ИГРОВОЙ МАТЕРИАЛ:

Предметные картинки: снеговики, матрешки, петрушка неваляшки, бабочки, медвежата. Каждый из предметов одного наименования имеет одинаковые и разные признаки с остальными предметами группы.

ХОД ИГРЫ: Воспитатель показывает картинки, например снеговиков и объясняет: «Перед вами шесть снеговиков. На первый взгляд; они как будто одинаковые. Но если их внимательно рассмотреть, то можно заметить различия». Затем воспитатель предлагает детям поучиться находит сходство и различия. — Посмотрите на лица снеговиков. Они. —. Одинаковые. У каждого два глаза и оранжевый нос. — На головах? — У одних снеговиков — ведра, у других — кастрюли. Головные уборы разного цвета. — В руках? — Метлы, лопатки, веточка. Одни снеговики держат предмет в правой руке, другие — в левой. — Количество пуговиц? — Где — две, где — три. — Будьте внимательны. Не перепутайте снеговиков, когда я буду рассказывать об одном из них, — предупреждает воспитатель. — Итак, угадайте, о котором снеговике я расскажу. У этого снеговика оранжевый нос из картона, на голове синее ведро, у него метла с красной палкой и две черные пуговицы из угольков. Давая описание, педагог сначала называет признак, общий для всех снеговиков (оранжевый нос из картона, потом указывает на признак, имеющийся только у трех снеговиков (синее ведро, далее отмечает признак, присущий только двум снеговикам (палка красного цвета, и, наконец, обращает внимание детей на последний — отличительный признак (две пуговицы). Можно предложить детям и иной путь анализа. Например, воспитатель показывает картинки с шестью матрешками и рассказывает об одной из матрешек: «Эта матрешка в платке («ратного цвета, в руке у нее зеленый платочек. На ее красивом сарафане одна синяя полоска. Когда я говорю, что мат-инка в платке красного цвета, на матрешку в платке зеленого цвета не нужно больше обращать внимание. Значит, остаются три матрешки. Когда я сказала, что у матрешки в руке зеленый платочек, исключается еще одна матрешка. Остаются две. Потом я сказала, что у матрешки на красивом сарафане одна синяя полоска. Стало быть, теперь вы ее легко сможешь найти». Ребенок, вызванный к доске, указывает на картинку, о которой, по его мнению, рассказывал воспитатель (можно сделать под ней какую-то пометку, например поставить мелом черточку). Лишь после того, как будут заслушаны ответы 10-12 детей, воспитатель указывает на своего снеговика и матрешку и др.) . Затем он убирает остальные картинки и повторяет описание, а дети контролируют правильность выбора. Описание Петрушки: этот Петрушка в зеленом колпаке с желтой кисточкой. Одна половина его костюма— желтая, другая — красная. В руке — голубой продолговатый шар. Описание бабочки: у этой бабочки коричневое тельце, два оранжевых пятна на верхних крылышках и коричневые пятна на нижних.

ХОД ИГРОВОГО УПРАЖНЕНИЯ ВНЕ ЗАНЯТИЯ Играют 5 детей, каждый получает по одной картинке. У воспитателя — по одному комплекту картинок каждого наименования. Воспитатель предлагает угадать, о которой из неваляшек (матрешек, бабочек и т. д.) он расскажет: «У этой неваляшки голубое платьице с фиолетовым воротником, с тремя пуговицами черного цвета. На платье пояс с прямоугольной пряжкой». Ребенок, узнавший по описанию свою неваляшку, говорит «Это моя неваляшка, потому что у нее голубое платьице. » затем перечисляет все признаки, которые назвал воспитатель, и кладет свою картинку рядом с ее. Далее играющие получают другие картинки, и игра продолжается.